ინტელის ძირითადი კურსი პროექტზე დაფუძნებული სწავლება და ი ს ტ -ის ინტეგრირება.

                                                         ქართული ენა                                                          30.04.2019 წელი    თემა: ჩიტბატონა (ფრანგული ზღაპარი)    მიზანი: მოსწავლე შეძლებს ლიტერატურული ტექსტის კითხვას და ანალიზს.       მოსწავლეებს დაფაზე დაუწერე ლექსის სტრიქონები არეული სახით, მოსწავლეებს ვთხოვე დაალაგონ ისე რომ მიიღონ გამოცანა და გამოიცნონ:        1. ამ უცნაურ გამოცანას        2 . დაჯდება და -კატა.        3. ტყის გრილ ნიავს ვატან,        4. დაფრინავს და ფრინველია,                                      (  1, 3, 4, 2 ----- ბუ)      მივაწოდე ბუზე ინფორმაცია: ბუ ღამის მტაცებელი ფტინველია, აქვს დიდი თავი, დიდრონი თვალები და მოგრძო, მოკაუჭებული ნისკარტი.        მოსწავლეებმა წაიკითხეს ტექსტი პაუზებით:I პაუზა- ,,მაშინ ჩიტბატონამ თქვა, მე გავფრინდებიო", II პაუზა- ,,თორემ ბუმბული სულ დაგეწვება", III პაუზა----- ,,ბუმბული სულ შემოეწვა", IV პაუზა --    ,,ბუმ ვერ გაიმეტა მისთვის ბუმბული",  V პაუზა ,,ისევ ფუღუროში შეაგდეს". აი

                                                           ქართული ენა                                                            23.04.2019 წელი          თემა:ვლ.ასლამაზიშვილის ,,გაზაფხული მოვიდა!"          მიზანი: მოსწავლე შეძლებს ლიტერატურული ტექსტის კითხვას და ანალიზსს.გაზაფხულის ბუნების აღწერას. მოსწავლეებმა შეადგინეს ზეპირი თხზულება: 1.ბუნების გამოცოცხლება. 2.გაზაფხულის მახარობლები. 3.გადამფრენი ფრინველები.   წაიკითხეს ტექსტი. კითხვის დროს ყურადღება მახვილდებოდა სწორი,შეგნებული და გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევებზე (ტემპი, ტემბრი, პაუზა, მახვილი, ინტონაცია.) ავხსენი მოსწავლეების დახმარებით უცხო სიტყვები. დაუსვი კითხვები: რა დაიჭახჭახა შაშვმა? რა ქნეს მწერებმა? პეპლებმა? ყვავილებმა? ნაკადულმა? რა წამოიძახა გაგულისებულმა ყოჩივარდამ? როგორ მოეხმარა მუხის ფოთოლი გამოზამთრებაში? როგორ იმოქმედა მუხის ფოთოლზე ყოჩივარდას ნათქვამმა? როგორ შეხვდნენ გაზაფხულის დადგომას მწერებმა? პეპლებმა? ყვავილებმა? ნაკადულმა? რატომ გაუჭირდა ყოჩივარდას მიწიდან ამოსვლა? როგორი სი

                                                           22.04.2019 წელი თემა: ანა კალანდაძის ლექსების გაცნობა.    მოსწავლეები გაეცვნენ ანა კალანდაძის პოეზიას. გაეცვნენ ლექსებს: ,,მოდიოდა ნინო მთებით", ,,საქართველო ლამაზო".

                                                       მათემატიკა                                                       19.04.2019 წელი      თემა: გამოვაკლოთ ათეულები     მიზანი: მოსწავლე შეძლებს ათეულებით უკუთვლის გამოყენებით ე.წ მრგვალი რიცხვების გამოკლების და პოზიტიური სისტემის დემონსტრირებას,მისი გამოყენების ჩვევების გამომუშავებას.      მოსწავლეებმა შეასრულეს მაგალითები .

                                          ქართული ენა                                                    16.04.2019 წელი      თემა: ნ.დუმბაძის ლექსი ,, გაზაფხული".     მიზანი: მოსწავლე შეძლებს პოეტური ტექსტის აღქმას.გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევის დაუფლებას და ბუნების მოვლენების აღწერას.   მოსწავლეებმა შეადგინეს ზეპირი თხზულება ,,გაზაფხული", სადაც ისაუბრეს როგორ იცვლება ბუნება, რომელი ფერები სჭარბობს, როგორი ამინდია.   დაფაზე დახაზეს გონებრივი იერიშის რუკა და დაწერეს თუ როგორი შეიძლება იყოს გაზაფხულის წვიმა?(კოკისპირული, შხაპუნა, თქორი, მერეხი, ჟუჟუნა, დელგმა, ჟინჟლი.თავსხმა,თქეში.)   მოსწავლეებმა წაიკითხეს ლექსი, აიხსნა მათი დახმარებით უცხო სიტყვები.გააკეთეს ტექსტის ანალიზი.დაისვა კითხვები: როგორ აღწერს პოეტი ჭექა-ქუხილს? რა იგულისხმება ,,თეთრ სისხლში"? როგორ შეიცვალა ბუნება მეორე დღეს? რომელმა ხემ გვამცნო გაზაფხულის დადგომა? როგორ აღწერს პოეტი გაზაფხულის დადგომას?     აიხსნა გაზაფხულისათვის დამახასიათებელი წვიმის ლექსიკური ერთეული. მოსწავლეები გ

თემა: ანა კალანდაძის ბიოგრაფიული ცნობები. მიზანი: მოსწავლეები გაეცნობიან ანა კალანდაძის ბიოგრაფიას.      მოსწავლეები გაეცვნენ ანა კალანდაძის ბიოგრაფიას. ანა კალანდაძე დაიბადა 1924 წლის 15 დეკემბერს ჩოხატაურის რ-ნის სოფ.ხიდისთავში.საშუალო სკოლა დაამთავრა ქუთაისში 1941 წელს.სწავლა გააგრძელა თბილისის უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტზე,რომელიც დაამთავრა კავკასიური ენების სპეციალობით 1946 წელს.   ა.კალანდაძემ ლექსების წერა დაიწყო 11 წლის ასაკში. პირველი ლექსი გამოაქვეყნა 1946 წელს გაზეთ ,,ლიტერატურა და ხელოვნებასა" და ჟურნალ ,,მნათობში".   ისტორია ანას ლექსში არასოდეს არ გვევლინება გაყინული სახით და თანდართულობაც პოეტის წარმოდგენაში ხშირად იწვევს გარდასულ დროთა ცხოველ მოგონებას: (,,შენ ისე ღრმა ხარ, ქართულო ცაო", ,,ასეთი დარი თუ იყო მაშინ".) მისი ლექსების ჟღერადობა ეფუძნება თანამედროვე ადამიანის ზნეობრივი სიწმინდისა და ამაღლების დაცვას.სიყვარული ანას შემოქმედებაში განუმეორებელი იდეებით აღსავსე, ამაღლებული და სევდანარევი რომანტიკული განცდაა.    ა.კალანდაძე სიცოცხ

                                                         მათემატიკა                                                         12.04.2019 წელი     თემა: შევკრიბოთ ათეულები.    მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ ათეულების შეკრებას.    მოსწავლეებმა შეასრულეს მაგალითები შეკრებაზე, სადაც ყურადღება გამახვილდა  ათეულების შეკრებაზე.

                                                           8.04.2019 წელი      თემა: ხმის აწევ-დაწევის ხელოვნება. მ.ლებანიძის ლექსს ,,უფლისციხესთან" კითხულობს ანამარია ხარშილაძე https://www.youtube.com/watch?v=KH7KBAhFLq0          

                                              მათემატიკა                                               5.04.2019 წელი          თემა: ფიგურის საზღვარი         მიზანი: მოსწავლემ შეძლოს განასხვავოს ფიგურის შიგა, გარე და საზღვრის წერტილები. მიუთითოს  ფიგურის საზღვარი.    მოსწავლეებმა დახაზეს ფიგურები და აღნიშნეს მასზე საზღვრები.მონიშნეს ასევე შიგა და გარე წერტილები.    წრის მუშაობაზე გვესწრებოდა მშობელი.

                                                    ქართული ენა                                                     2.04.2019 წელი        თემა: დ.ვადაჭკორიას მოთხრობა ,,ძუძგია".        მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ ლიტერატურული ტექსტის კითხვას და ანალიზსს.იმუშავებენ სქემაზე: ,,ვიცი, ვისწავლე, მინდა ვიცოდე".       მოსწავლეებმა გაიხსენეს ისეთი შემთხვევები სადაც ,,დედობრივი სიყვარული ფრინველებსა და ცხოველებსაც აქვთ". შეავსეს დაფაზე დაწერილი ლექსი: ,,ზღარბი".მივაწოდე ინფორმაცია ზღარბის შესახებ. ტექსტი წაიკითხეს პაუზებით: პირველი პაუზა: ,,ლიზიკო თურმე მართალი იყო"..., მეორე პაუზა: ,,ამბობდა თვალცრემლიანი გოგონა". მოსწავლეებმა ტექსტი დაყოვეს სურათებად და დაასათაურეს.  დაისვა საანალიზო კითხვები: როგორი იყო გარეგნობით ზღარბი? სად ეძინა მას? რას აჭმევდნენ? სად ჩაიყვანეს ერთ დღეს ძუძგია? რა ქნა ძუძგიამ? როგორ დაამშვიდა დედამ ლიზიკო? რას ამბობდა თვალცრემლიანი გოგონა? როგორ არის აღწერილი ზღარბი? რით იკვებებბა იგი? რატომ გაექცა ძუძგია გოგონას? ღით იმშ

                                              1.04.2019 წელი თემა: ინტონაცია, მიმიკა და ჟესტიკულაცია.      მოსწავლეებმა გაამახვილეს ყურადრება ლექსებში  ინტონაციაზე, მიმიკაზე და ჟესტიკულაციაზე.